《新商报》记载一件怪事：一名优秀的初中女生，各科成绩都在班里名列前茅，由于无法承受老师和父母给予的“近乎完美的期望”，连续三年假装精神病，目的是逃避家长和老师的重压！ 看了上面的消息，我不由得想起了电影《白毛女》中的一句话：“旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人”。

  　一名优秀的初中女生，本应该幸福快乐地学习和生活，但爱她的家长和老师却给了她无限的压力，以至于把这个本该开心活泼的女孩子变成了精神病的鬼！勿庸置疑，家长和老师是爱学生的，但爱学生怎么会给学生带来的只是压力而不是爱？问题到底在哪里？

　　在孩子心目中，家是她的避风港，当她在学习中遇到困难时，希望得到温暖的关怀。当有压力时，她希望在家里得到发泄和放松，能喊、能哭、能闹、能跳……但老师和家长不这么认为，他们认为，他们所做的一切都是为了孩子能够成才，成才就是要听话，要乖乖学习，没有任何的与学习无关的其他心思。只要孩子有什么不对的地方，就要学校家长联合起来共同严格进行管理。

　　他们说的都有道理，但结果是孩子受到了伤害，谁错了？

　　说到这里我不禁想起前一段时间来我中心咨询的一个案例。

　　一位爸爸来到我中心，说他的女儿严重厌学。

　　据说最开始，孩子每到周日晚上就会精神高度紧张，怕明天上课。

　　近期，孩子已经发展到一到周五晚上就会害怕得睡不着??周末两天过去后，漫长的一个礼拜又要来临了！

　　当父亲跟孩子做了深入的交流以后，孩子想到的居然是自杀！

　　彷徨无助的父亲找到了北京某着名教育类大学的心理学研究室，得到的答案居然是他们统计了大多数学生厌学的原因，父亲应该参考这个统计！

　　失望的父亲来到我们这里…………我们的教育到底出了什么问题？

　　教育的目的到底是什么？

　　联合国教科文组织不久前给人类的教育活动重新下了定义。教育的意义正在由原来一种有组织、有目的的传授知识的活动改变为能够导致创新学习的交流活动。现代科学教育的内涵正从“以学科为中心、以教师为中心、以课堂教学为中心”向“以学习者为中心”转变。

　　“以学科为中心、以教师为中心、以课堂教学为中心”意味着教师是一种给予，是一种以教育者为主发动的、以被教育者被动接受的一种活动。

　　畸形教育显然忽略了教育的目的。

　　教育的目的是让被教育者受益。我们要知道，被教育者是有情绪、有个性的人，他们不会因为成人的安排就乖乖就范，他们会不满，会抵制，会消极怠工，甚至会因此导致厌学症。

　　“以学习者为中心”意味着教育过程把被教育者作为学习的主体来考虑安排教育过程，以被教育者为主来安排教学就必然意味着因材施教。也就是说，教育的目的在于让被教育者得到受益，一切教育活动的评判标准是是否有利于被教育者。

　　原哈佛大学校长纳森?普西这么描绘过教师对学生的指导：

　　教师的任务并不是灌输知识点，而是把将要学的课题放到学生的面前，通过同情心、情感、想象力和耐心唤醒学生永不休止的动力，寻求答案和见解，使其开阔人生视野，并赋之以内涵。

　　我们科学思维认为：

　　教育的根本目的在于启迪学生的智慧，让学生健康快乐地成长，并引导学生将智慧用于帮助自己和更多的人甚至全人类获得自由和解放。畸形教育恰恰忽视了教育的这种作用，他们将教育定义为约束，他们把对人性的压抑作为评价教育成功的标准。某些学校以学生的无条件服从作为评价学生的标准，在这种极端的教育标准下，只有驴子才能够完全适应并表现得出类拔萃。显然，畸形教育是对人性的禁锢和践踏，这样的教育使人变成鬼，已经根本不是什么新闻！

　　可以想象，如果这样的教育得不到根治，诸如此类的问题只会愈演愈烈，长此以往，后果难以想象！

　　在此，我们强烈呼吁：改变现有的落后的畸形教育，大力提倡先进的科学教育。

　　畸形教育把人变成鬼，科学教育将鬼变成人！